martes, 22 de noviembre de 2016

Museo de la Minería del País Vasco

El pasado jueves, 17 de noviembre, visitamos el Museo de la Minería del País Vasco, situado en Gallarta.

Antes de ver el interior del museo, el monitor nos enseñó el entorno del mismo, y más detalladamente una mina situada cerca del museo. Dicha mina, llamada Mina Concha II, es la más grande a cielo abierto que podemos encontrar por los alrededores, gracias a su gran tamaño y profundidad. Las primeras explotaciones de esta mina se realizaban en Gallarta, pero cuando el mineral se agotó en la superficie, se siguió excavando hasta desplazar el pueblo entero a las afueras.
La Mina Concha II es fruto de la última explotación de hierro en el País Vasco y fue cerrada en 1993, a pesar de que continua en un buen estado de conservación.



Una vez vista la mina, entramos dentro de museo, donde la primera explicación y la primera maqueta que vimos fue de la Mina Concha II. Esta maqueta nos dio la oportunidad de ubicarnos en el espacio y de observar detalles que fuera no podíamos ver. Además, en la maqueta se podía observar como el antiguo pueblo que estaba situado encima de la mina, lo desplazaron a las afueras, tal y como el monitor nos había contado anteriormente.



Una vez vista la mina más grande de Gallarta, el monitor nos enseñó cuatro tipos de minerales de hierro y diferentes escorias, obtenidas en las minas. Aquí el monitor nos dijo los nombres de los minerales y algunas de sus características, siendo algunas de ellas la razón de su nombre. Por ejemplo, el mineral de hierro llamado Vena, nos explicó que lo llamaron así porque su color rojizo era similar a la de las venas. Asimismo, el mineral llamado Campanil, recibió ese nombre porque cuando le dabas un golpe sonaba como cuando haces sonar una campana. Además, también nos enseñó diferentes escorias, esto es, las sustancias “inútiles” que quedan tras el proceso de fusión del mineral.
Me gustaría resaltar que el monitor intentó en todo momento darnos las explicaciones como cuando visitan el museo niños de primaria, acercándonos así a la realidad que podemos encontrar en un futuro como docentes.



Seguidamente, nos enseñó la gigante maqueta que muestro a continuación. Dicha estructura representa la margen izquierda con todos sus municipios, minas, montes, ríos y hospitales mineros. Gracias a ella, hemos podido ubicarnos, viendo, por ejemplo, la enorme distancia que había entre los 3 hospitales mineros de las minas, donde tenían una gran caminata hasta llegar a los mismos. También se podían apreciar las vías ferroviarias por donde pasaba o pasa el tren, etc. Con esta maqueta pude apreciar la gran presencia e importancia que ha tenido la minería en nuestro entorno, pues nunca me imaginé que abarcaría la mayor parte de la margen izquierda.



Continuando con la visita, el monitor nos habló acerca de la forma de vida y de los oficios de los mineros y de las mujeres.

Primero, nos habló sobre el oficio de los barrenadores, el cual solo era desempeñado por los hombres. Además, nos mostró algunas de las barras de acero que utilizaban para hacer las perforaciones en el suelo. También, pudimos aprender y ver las condiciones infrahumanas en las que vivían los mineros en los barracones, donde comían relativamente poco y encima caro y sin oportunidad de asearse adecuadamente.



























Además de vivir en aquellas condiciones, los salarios que cobraban no se ajustaban al trabajo que realizaban. Esto es, si algún día estaban enfermos y no podían trabajar, se les descontaba del sueldo la parte proporcional a los días no trabajados. A veces, si el tiempo tampoco les dejaba trabajar o si tenían que llevar a un compañero al hospital por algún accidente, también se les restaba del suelo.
Hay que resaltar también, que al trabajar y vivir en esas condiciones y sin ninguna medida de seguridad, los accidentes y las muertes eran abundantes.



 


























Estas son unas de las camillas que se utilizaban para trasportar a los heridos en las minas a los hospitales, o incluso a los muertos que, por algún accidente grave, no llegaban al hospital. Tal y como he comentado, al no existir ningún tipo de medidas de seguridad, los accidentes eran frecuentes y los mineros podían decidir, si dejar a un compañero herido en la mina hasta que se muriera, y seguir trabajando para cobrar, o llevarle al hospital y no recibir dinero por abandonar el puesto de trabajo. 

Las mujeres realizaban otro tipo de trabajos. Estas no podían trabajar en las minas, pues se creía que solo los hombres estaban capacitados para desempeñar esa labor. Por lo tanto, ellas se encargaban de realizar trabajaos relacionados con la limpieza y el cuidado del hogar y de la familia. Sin embargo, limpiar los hogares y hacerse cargo de la familia, no les beneficiaba económicamente, por lo que en el trabajo de la mina destacaron algunos puestos de trabajo para las mujeres, de forma que la familia pudiera contar con algo más que el sueldo del marido o del hijo.
Uno de esos trabajos que las mujeres realizaban era el de limpiar aquellos materiales que los hombres sacaban de las minas, para que posteriormente pudiera extraerse mejor el mineral de hierro. Otra de las labores que desempeñaban era el de fabricar los cartuchos de dinamita, para que los mineros pudieran introducirlos en los agujeros que los barrenadores realizaban, y así hacer explotar cualquier pared y poder sacar más mineral. Las mujeres en este trabajo estaban realmente mal recompensadas, pues si algún cartucho no explotaba se les descontaba del sueldo.




Después de ver distintas herramientas que las mujeres utilizaban para realizar las labores de limpieza y cuidado del hogar, y conocer y profundizar la situación en la que vivían los hombres en los barracones, vimos un video. En dicha breve película, pudimos ver esa forma de vida que tenían los mineros en la época del franquismo, con todas la consecuencias tanto políticas y sociales que supuso dicha situación. Gracias a este documental, pudimos ver todo aquello que el guía nos fue diciendo a lo largo de la visita, pero con nuestros propios ojos, esto es, verlo como realmente era y no como nos lo podíamos llegar a imaginar.

Como conclusión y a modo de resumen, me gustaría remarcar que la salida me ha resultado muy interesante y entretenida, ya que nos ha permitido conocer la forma de vida en la que vivían las personas en esa época y, sobre todo, las malas condiciones de vida que tenían los mineros. Gracias a ellos, hoy en día podemos disfrutar y conocer la importancia que ha tenido el hierro y demás minerales en nuestro entorno, pues tenemos que ser conscientes que el trabajo de los mineros fue uno de los trabajos que originó la revolución industrial. El trabajo en la mina siempre ha sido y será el trabajo más duro y peligroso que podemos imaginar y, sin embargo, los mineros siempre han vivido en pésimas condiciones de vida, sin imaginarse la importancia que iba a tener hoy en día su labor.

Como futura docente me gustaría realizar esta visita con los alumnos para que conozcan y aprendan las condiciones de vida en las que se vivía antiguamente y la gran evolución que hemos experimentado desde entonces. Pues hoy en día es impensable que exista algún puesto de trabajo tan menospreciado como el de los mineros, quienes han sido la clave del desarrollo industrial. 



domingo, 20 de noviembre de 2016

El móvil de Newton

Junto con otras dos compañeras de clase, Andrea y Verónica, hemos construido un móvil movido por propulsión y realizado con materiales reciclados. Los materiales y herramientas que hemos utilizado son los siguientes:

HERRAMIENTAS

-Regla
-Cúter
-Pistola de silicona
-Tijeras
-Compás
-Lápiz
-Lija
-Sierra de pelo
-Cinta aislante
-Permanente
-Cinta de goma

MATERIALES

-Cartón pluma (DIN A3)
-Madera de okumen (DIN A3)
-1 corcho
-Plantillas chasis y carrocería (DIN A3)
-2 plomos (130g)
-1 Pajita
-2 palillos chinos
-2 palillos de brocheta
-Goma elástica
-Tubo de papel de cocina

El procedimiento que hemos seguido para su fabricación es el siguiente:

Primero calca las dos plantillas, del chasis y de la carrocería, a lápiz. La plantilla correspondiente a la carrocería se debe calcar en el cartón pluma, y la del chasis en el okumen. Una vez las dos plantillas calcadas, recórtalas con la sierra de pelo.









Para elaborar el motor, necesitarás el corcho, los palillos chinos y los palillos de brocheta. En primer lugar, coloca el corcho de manera horizontal y atraviésalo con el taladro (también de forma horizontal), dejando un agujero en el medio del mismo. Después, haz otro agujero de forma perpendicular al anterior, solo hasta que se junten ambos agujeros.





A continuación, coge un palillo chino, mide desde el extremo 3 cm, haz una marca y con la sierra de pelo corta el palillo por dicha marca. En ese pequeño trozo de 3 cm, haz un agujero con el taladro a 1 cm del extremo. Antes de seguir comprueba de que el palillo de brocheta se introduce sin problema en el palillo chino.




Una vez que tenemos el corcho y los palillos, es la hora de montarlo. Introduce el palillo chino de 3 cm por el agujero vertical del corcho, de manera que el pequeño agujero quede en su interior, e introduce un palillo de brocheta por el agujero horizontal, que atraviese el pequeño agujero del palillo chino.


Corta el palillo de brocheta que sobre sale al ras del corcho.

Por el mismo agujero que hemos introducido el palillo de brocheta introducimos un palillo chino y lo fijamos con silicona caliente para que no se mueva.

Por último, para terminar con la elaboración del motor del coche, recorta en el cartón pluma dos circunferencias del diámetro del corcho, hazles un agujero en el medio del mismo, atraviésalos por el palillo chino y pega cada uno de ellos, con la silicona caliente, en los extremos del corcho a modo de tapa.



En la abertura trasera del chasis, pega dos palillos chinos de 2 cm de largo. Pasa la goma elástica por esos dos palillos y estírala hasta la abertura que hay en la parte de adelante.




Para ir dándole forma al coche, pega con la silicona caliente el cartón pluma (la carrocería) en el okumen (el chasis). Si quieres pinta y decora el okumen de la forma que quieras.



Para fabricar las cuatro ruedas, en primer lugar, marca en el tubo de cocina 4 cilindros de 4 cm de ancho y recórtalos con el cúter. Estos 4 cilindros serán los armazones de las ruedas del coche.






En segundo lugar, marca con el compás 8 circunferencias en el cartón pluma, del mismo diámetro que el tubo de cocina y recórtalos con el cúter o con la sierra de pelo.


Con la pistola de silicona pega dos de las circunferencias obtenidas del cartón pluma en el interior de cada rueda, para que le dé al tubo de cocina (las ruedas) una sensación de volumen por el interior. Coge cinta aislante negra y forra las ruedas por el exterior y después adhiere por encima a cada rueda una cinta de goma negra, para que las ruedas puedan deslizarse con mayor facilidad por el suelo.



Para crear el eje de las ruedas delanteras, pega un palillo de brocheta por la parte inferior del okumen y coloca una rueda a cada lado, atravesándolas con el palillo. Para evitar que se salga la rueda, recorta dos pequeñas circunferencias de 2 cm de diámetro con cartón pluma y pégalas en el exterior de cada rueda.



Para elaborar el eje trasero, coge una pajita y recorta dos trozos de 6 cm de longitud cada uno. Introduce cada trozo de pajita en ambos extremos del palillo chino del motor y pega ambas pajitas en el chasis. De forma que el palillo quede libre para que pueda girar.




Coge las dos ruedas que faltan y haz lo mismo que has hecho con las delanteras. Introduce una a cada lado del coche con un tope de cartón pluma de 2 cm de diámetro. 

Para finalizar el trabajo, pega dos plomos de 130 gr cada uno a cada lado del coche en la parte trasera para llegar al peso mínimo.


Resultado final:






Mapa conceptual de la revisión teórica del funcionamiento del móvil de Newton.



domingo, 6 de noviembre de 2016

Museo EUREKA!

Como ya os comenté en la entrada de ayer, este jueves fuimos al museo Eureka, situado en Donosti. En el realizamos y observamos unos cuantos experimentos en los talleres que el museo ofrece, para profundizar e interiorizar en los conceptos que hemos estado trabajando en clase, como la densidad, el agua, el sistema sola, etc.

Como ya os he adelantado, participamos en tres talleres, en “la magia de la química”, “las mil caras del agua” y “El planetario”.

LA MAGIA DE LA QUÍMICA

El taller comenzó con la explicación y algunos experimentos relacionados con el pH. El pH es aquello que sirve para diferenciar sustancias básicas de ácidas. Para comprender mejor lo que era el pH, nuestro monito Lain, nos realizó un experimento que suele hacer con los niños de primaria.

Nos mostró 3 sustancias que visualmente eran idénticas, esto es, las tres incoloras, pero una de ellas era un ácido, otra una base y otra una sustancia neutra. Para diferenciar estas sustancias una voluntaria del grupo introdujo unas tiras de pH en las sustancias, y cada una se tiñó de un color diferente.

La sustancia ácida (salfumán), se tiñó de un color rojizo rosa, la sustancia básica (amoniaco), de azul y la neutra (agua), de verde. Esto ocurre, porque como veis en la imagen, dependiendo cual sea la sustancia, aquellas que son ácidas se tiñen de rojo, naranja o amarillo, las básicas de diferentes tonos de azul hasta morado y las neutras se quedan con un color verde.




La antocianina también es indicadora de pH, pero los colores para diferenciar las sustancias cambian. Esto es, si en un líquido introducimos 3 o 4 gotas de antocianina y cambia a color rosa, será un ácido, si cambia a morado, será una sustancia neutra, y el color verde indicará que es una base.

Otro de los experimentos que realizó estaba relacionado con las neutralizaciones, esto es, el proceso que ocurre cuando juntamos un ácido y una base, que obtenemos una sal, agua y dióxido de carbono. Para eso metió una vela encendida en un vaso donde introdujo por alrededor una base (bicarbonato) que lo hizo reaccionar con un ácido. El resultado fue que la vela se apagó sola por consecuencia de la reacción. Esto es, al juntarse el ácido y la base, se produjo una combustión que desprendió CO2 y como es más denso que el oxígeno, el dióxido de carbono ocupó toda la superficie superior del vaso, dejando a la vela sin oxígeno.

Hablando de la densidad del oxígeno y del dióxido de carbono, nos realizó un par de experimentos acerca de este tema, que tantas veces hemos comentado en clase.

Uno de los experimentos que hizo es uno que podéis hacer fácilmente en casa, pues solo se necesita agua, aceite y alcohol. Lain introdujo en una probeta agua, aceite y alcohol y vimos que ninguna de ellas se mezclaba quedándose cada una en un nivel diferente de la probeta. El agua era la sustancia que más abajo estaba, seguido del aceite y por encima el alcohol, debido a sus diferentes densidades. Sin embargo, si agitamos la probeta y la dejamos reposar, al de un rato vemos como el agua y el alcohol se han mezclado (porque son ambas sustancias polares) y el aceite no se ha juntado (sustancia apolar).





Otro de los conceptos que Lain nos explicó y demostró fue la tensión superficial. Este concepto es uno de los que más asombran a los niños, pues es la razón por la que algunos animales pueden andar por encima del agua, cosa que les sorprende. Nos explicó que las moléculas de agua hacen fuerza hacia la superficie creando una tensión superficial.

De los dos experimentos que realizó en que más me impactó a mí y a toda la clase, fue el segundo. Nuestro guía relleno un cubo de agua que estaba cerrado por todas partes menos la tapa superficial era una especie de rejilla. Una vez lleno el cubo, Lain tapo esa cara y le dio la vuelta preguntándonos si creíamos si el agua caería o se quedaría en el cubo. Todos nosotros dijimos que se caería, pues el agua pasaría por la rejilla, pero para el asombro de todos, el agua no cayó por la tensión superficial (Foto 1). Esa tensión se rompió cuando Lain dio unos golpes con la mano al cubo y el agua fue poco a poco cayendo por la rejilla (Foto 2).




Foto 1                                                                                                            Foto 2

Por último, para acabar este taller de química, Lain nos explicó que eran los polímeros, esto es, productos creados por el hombre con diferentes propósitos y están creados por cadenas de monómeros. Él nos mostró dos de ellos, uno que al mezclarlo con agua se convertía en gel (Foto 1) y otro en nieve artificial (Foto 2).





















Foto 1                                           
                                                                                                                                             Foto 2


MIL CARAS DEL AGUA

En este segundo taller hablamos del agua, sustancia sobre la que en clase hemos trabajado alguna vez y sobre la que ya habéis leído alguna entrada. Como ya sabemos, el 70% del peso de nuestro cuerpo es agua, líquido que vamos perdiendo a medida que nos hacemos mayores.

A continuación, Lain nos explicó el ciclo que el agua realiza de forma constante. Para ello os muestro un video donde se explica como ocurre este proceso.




La osmosis es otra de las propiedades que tiene el agua, que consiste en igualar las diferentes concentraciones de dos sustancias, esto es, las moléculas van desde la disolución de menor concentración, a la de mayor. Para ello, Lain troceó una zanahoria y le hecho sal por encima, de esta forma pudimos comprobar como el agua salía de las hortalizas para igualar ambas concentraciones.

El fenómeno de la condensación, lo explicó en base a otro experimento. Esto es, colocó un recipiente lleno de agua sobre un calentador y lo tapó con una tapa sobre la que colocó un par de cubos de hielo. Una vez que el agua empezó a calentarse y a salir burbujas, con el contraste de temperatura de los hielos se creaban pequeñas gotitas que caían del recipiente.


Llegados a este punto Lain realizó dos experimentos más. Nos repartió recipientes llenos de agua a cada grupo con diferentes objetos para meter en el agua. De esta forma pudimos comprobar como algunos de los objetos flotan mientras que otros se hunden por consecuencia de su densidad, esto es, los objetos con mayor densidad que el agua se hunden y los que tienen menor densidad que esta flotan.


Por último, nos mostró como por mucho que mezclemos diversas sustancias con diferentes densidades no se mezclarán. Para ello, vertió en una copa de plástico agua, Coca-Cola, jabón, aceite y miel, los cuales se ordenaron por sus densidades, esto es, a mayor densidad más abajo. De forma que quedó: abajo miel, seguido de jabón, agua y Coca-Cola y por último el aceite.




EL PLANETARIO

Por último, entramos en el planetario. En él, Lain nos mostró las diferentes posiciones que tiene la Luna y por qué vemos la Luna de diferente forma cada día, el recorrido que hace la Tierra alrededor del Sol, explicando la causa de las estaciones del año, por donde entra y sale el Sol en los diferentes momentos del año, nos enseñó la representación de las estrellas más importantes con su historia y las constelaciones que podemos ver desde la Tierra.

A continuación os dejo un video donde se explica la causa de las estaciones del año.



Y en el siguiente video podeis ver porque desde la Tierra vemos diferntes formas de la Luna.


En mi opinión la visita al museo ha sido increíble y muy productiva. En una mañana y de forma muy atractiva, hemos visto y aprendido diferentes conceptos relacionados con la química y la física y, en general, con la ciencia. Además, de esta forma he tenido la oportunidad de ver y comprobar la importancia que tienen las salidas (la educación no formal) en la educación, algo que sin duda pondré en práctica en mi futuro profesional.

Para el interés de muchos de vosotros os dejo aquí el enlace que os lleva a la página oficial del museo Eureka!